課程一開始，老師分享採訪時須準備的三樣東西，可幫助後續寫稿更加順利，分別是：錄音設備、逐字稿和授權書。首先，在受訪者接受錄音的前提下，若沒有隨行攝影師，則至少要準備2台錄音裝置，以防突發狀況；逐字稿的部分，老師推薦雅婷逐字稿，若寫稿時發現有不清楚的地方可作為參考；取得授權書則可避免日後與受訪者有爭議。另外需注意的是稿件引號內的文字必須是受訪者真的有說過的話，而非訪問者的主觀見解或解讀。老師也推薦幾個線上的訊息查證工具，如MyGoPen、TinEye等，可用於查證訊息的真偽，避免撰寫文章時出現信息謬誤。
　　接著，老師分享了曾經訪問新住民二代的訪談紀錄，因為老師的父親是福建榮民，母親是印尼華僑，自身的經歷讓她對這個族群產生興趣，想要更加了解，並試圖找到新住民二代的共通點。老師設定受訪者年齡為20-40歲的新二代，透過這些以第一人稱敘述的訪談紀錄，每個人的說話方式呈現出迥然不同的個性、家庭互動和人生經歷，即使我們沒有實際見過這些受訪者，他們說話時的神態和語氣卻因訪談紀錄而變得活靈活現。

　　老師著重於人物故事類型的採訪，從故事的面向切入，須注意角色的外貌、個性，以及對話方式等，一個人說話的方式表現出他的性格，如同前述新住民二代的採訪當中，有的人善於隱忍、習慣付出，有的人個性耿直、心無城府。訪談的主題也是採訪中的一大重點，如何決定最精確的主題，老師請同學以心智圖說明「你是哪裡人？」，寫出你對家鄉的聯想，並揀選出三至六個關鍵字，先發散想法，再收斂主題。場景也是故事採訪中的關鍵，如學校或是某個國家，場景會影響角色的互動模式。這裡老師以動畫電影「秒速五公分」的預告片為例，短短一分半多的影片裡出現了17次「車站、電車」的畫面，導演藉此傳達電影關於相遇與離別的主題，同時我們也看到角色的心境隨著場景切換，同樣是車站，相見與離別的情緒必定截然不同。

　　再來老師請同學兩兩一組練習採訪。首先列出訪綱以及至少十個想問的問題，採訪過程中，有同學實際試著詢問受訪者是否接受錄音，現學現賣，也在採訪的過程中學習如何讓話題延伸下去。接著要整理對方說的內容，此時若有其他疑問或是想再次確認的部分可進行補訪，最後請同學以第一人稱視角表達出訪談內容。最終與大家分享時，會發現同學所表達的與自己原本所述可能非常相近或可能有所落差，老師也藉此讓大家了解到無論是受訪者說出來的話或是訪問者產出的文字都是經過篩選的。

　　結束採訪之後，記得寫一封新或是明信片感謝受訪者願意接受訪問，也可提及自己採訪對方的感想。最後，關於下標題的技巧，老師給同學三個方向：引用受訪者說的話、用動詞（如：大叔變身美少女）、和對比（但不要有「的」），此外，標題通常是主題或是關鍵字的延伸，同學也可從這方面去著手。最後，老師列出推薦書單，提供同學精進採訪技巧的參考。